Руководитель: Гаврилова М С.

В нашем объединение занимаются дети 7-15 лет.

За 2 года они овладевают навыками конструирования из бумаги и картона, лепки из соленого тесна, изготовления различных изделий из гипса. Дети любят окрашивать, лакировать готовые изделия.

Дети на уроках познакомятся с ковровой вышивкой, с иглой, с нитками, с подрамником и пяльцами. Научатся выполнять ковровой вышивкой очень красивые изделия. Так же дети любят технику папье-маше. Они с удовольствием выполняют этой техникой всевозможные тарелочки, вазочки. Потом все это раскрашивают, лакируют и дарят друзьям и родным.

На наших занятиях дети конструированием из бумаги. Строим корабли, моделируем кукол, домашних животных.

В течении года с детьми ходим на экскурсии в лес, в музеи и на выставки.

Руководитель: Филиппова А.И, педагог дополнительного образования

В секции «Баскетбол» занимаются девочки и мальчики 2,3,4 классов. Цель работы: создание наиболее благоприятных условий для творческого созревания и раскрытия личностного потенциала каждого ребенка посредством игры в баскетбол. Особая роль педагога состоит в правильном выборе методов и приемов обучения, которые должны соответствовать предыдущему опыту учащегося, его знаниям и умениям. Ввиду неравномерности биологического развития ребенка, к нему необходим индивидуальный подход, который и обуславливает следующие задачи:

• способствовать нормальному росту организма и укреплению здоровья воспитанника;
• развивать и совершенствовать его физические и психомоторные качества, обеспечивающие высокую дееспособность;
•   прививать жизненно важные гигиенические навыки;
• содействовать развитию познавательных интересов, творческой активности и инициативы;
• стимулировать развитие волевых и нравственных качеств, определяющих формирование личности ребенка;
•  помогать в овладении и закреплении разнообразных навыков и умений;
• обеспечивать эффективный отбор и своевременную спортивную подготовку одаренных детей, способных достичь высоких спортивных результатов.

Важное место отводится воспитательной работе с детьми. На протяжении всех лет обучения педагог формирует у занимающихся  нравственные качества (честность, доброжелательность, самообладание, дисциплинированность, терпимость, коллективизм) в сочетании с волевыми (настойчивость, аккуратность, трудолюбие). Кроме воспитание у учеников понятия об общечеловеческих ценностях, серьёзное внимание уделяется этике спортивной борьбы на баскетбольной площадке и вне её. Одним из приоритетных направлений в воспитательной работе, является выстраивание взаимоотношений с родителями обучающихся, с целью обеспечить единство действий педагога и родителей в воспитании учащихся спортивной секции.

В 2013 году выезжали в летний лагерь «Дружный», где тренировались вместе со старшими спортсменами. В феврале 2014 года девочки заняли 3 место в фестивале «Оранжевый мяч» по Кировскому району. Летом также планируем выезжать в летние лагеря.

Руководитель: Хакимов Р.К.

            В объединении «Настольного тенниса» занимаются дети 12-16 лет. За трёхлетний срок обучения они овладевают техническими и тактическими приёмами ведения игры. На практических и теоретических занятиях по настольному теннису ребята приобретают специальные знания, умения и навыки ,необходимые для овладения техникой и тактикой игры. Систематические тренировки под руководством опытного тренера являются действенным средством воспитания настойчивости, целеустремленности, трудолюбия. Тренировки и участие в соревнованиях способствуют развитию дружбы и товарищества. Правильно организованные занятия содействуют формированию здорового растущего организма, гармоничному развитию, отвлекают от пагубного влияния улицы. В течение года  дети участвуют в различных соревнованиях, мероприятиях районного масштаба.

Руководитель: Козлова Галина Владимировна

         Цели, задачи нашего кружка -  познакомиться с традиционным видом деятельности, осознать свои национальные корни и приобщиться к миру творчества и мастерства, научиться опираться на опыт прошлых поколений, но и стараться найти своё оригинальное решение при выполнении творческих задач.

В объединении занимаются учащиеся  разных возрастных групп - с 2-10 классы.

  Приемы обработки любого материала можно успешно освоить, изготавливая на первых порах самые простые изделия. Только после приобретения определенного опыта можно ставить перед собой более сложные задачи.

  Наши занятия проходят примерно по такому плану: в них предусмотрено ознакомление  с народным декоративным искусством, с историей возникновения резьбы . Теоретический материал сообщается в форме бесед перед практическими занятиями, которые начинаются с выполнения учащимися пробной резьбы по дереву. Ребята осваивают простейшие приемы – резьбу канавок, квадратов, треугольников и.т.д. Последовательность выполнения заданий, с постепенным нарастанием сложности в создании узора. Ребятам предлагается придумать свой рисунок геометрического орнамента или композиции для выполнения резьбы.

     И если на первоначальном этапе основной задачей наших занятий является научить ребят технической стороне, то в дальнейшем ребятам предоставляется возможность проявить неуёмность своей фантазии.

Много знаний, умений терпения, приходится вкладывать в каждое изделие.

Лучшие работы учащихся участвуют в городских и республиканских выставках.

     Кружок поможет сделать первые шаги на пути к овладению художественным ремеслом. А все остальное будет зависеть от в способностей, вкуса и воображения, помноженных на упорство и трудолюбие.

В 22 школе функционируют спортивные секции по:баскетболу (юноши,девушки),волейболу,мини-футбол. Занятия проводятся регулярно 2раза в неделю. В секциях занимается 60человек. В течение года выступаем в соревнованиях, проводимых в районе,в городе,в РБ. Неоднократно становятся призерами в соревнованиях по мини-футболу и баскетболу.Занимаясь спортом ученики укрепляют здоровье.развиваются физические качества: быстроту,ловкость,силу,координацию движения. Воспитывает чувства коллективизма,патриотизма.

Руководитель:  Алютин Дмитрий Владимирович, педагог дополнительного образования.

Для обучения ребят в нашем клубе разработана 4 этапная программа.

Занятия планируются по принципу «от простого к сложному» чтобы дети постепенно приобретали навыки при работе с материалом и инструментом.

Дифференциальный (индивидуальный) подход к каждому воспитаннику позволяет выбрать необходимый  уровень заданий и теории согласованный с уровнем развития ребёнка.

Интегрированный процесс обучения позволяет получить знания из многих смежный областей таких так физика, математика, электротехника, радиоэлектроника, дизайн, основы материаловеденья и сопромата.

В процессе занятий проводится контроль и диагностика результатов обучения.

1 этап обучения

Первоначальные сведения по теории полета, знакомство с конструкцией летательных аппаратов, с основами аэродинамики. Способы и приёмы работы с различным инструментом и материалом. Изготовление различных видов свободнолетающих моделей. Настройка и способы запуска этих моделей. В течении учебного года ребята участвуют в соревнованиях различного уровня, от внутриклубных до городских.

2 этап обучения

Пройдя первый этап обучения, ребята переходят со свободнолетающих моделей на радиоуправляемые модели планеров. В течение этого этапа строятся  учебные модели планеров "Небесный тихоход", и "Скат ". Изучается необходимая теория и мат часть. На компьютерных симуляторах отрабатываются начальные навыки управления моделью. После этого ребята переходят к тренировочным полётам в поле, где опытный пилот – инструктор, подключив к своему передатчику, кабель ученик-тренер контролирует действия ученика. Освоившие управление планером ребята принимают участие в соревнованиях различного уровня.

3 этап обучения

Появление на рынке, емких аккумуляторов и мощных бессколекторных моторов открыло для ребят авиамоделистов новые огромные возможности. Модель, снабжённая такой электромотоустановкой проста и надёжна в эксплуатации.

Начальное обучение моторному полёту производится на зальных моделях «Index» «Seminol» и д.р. Пилоты освоившие зальные модели приступают к освоению более к серьёзной техники.

В течение этого этапа изучается необходимая теория, проводятся тренировки, как на симуляторе, так и на площадке с инструктором.

4 этап обучения

Необходим для ребят желающих самостоятельно проектировать свои модели. Углублённое изучение теории, САПР программ, а также правил соревнований, различных спортивных классов .моделей.

 Из состава воспитанников этой группы ребят формируется команда участвующая в соревнованиях и показательных полётах, городского республиканского и российского уровня. 

Руководитель: Иксанова Гульнара Ирековна, педагог дополнительного образования

Программа объединения «Палитра» (батик), рассчитана  на ознакомление детей с одним из видов декоративно-прикладного искусства – художественной росписью ткани. Направлена на раскрытие и развитие потенциальных художественных способностей детей, способствует развитию их творческого потенциала, фантазии и художественно вкуса.

Задача программы: дать возможность детям выразить свои эмоции в художественной форме, воспитать умения видеть, чувствовать и понимать прекрасное.

 Цель: формирование знаний, выработка умений и навыков в области декоративно-прикладного искусства (техника росписи по ткани), приобщение детей к творческой деятельности.

Задачи:

 - овладение основами техники «батик» приемами и технологиями росписи; познакомить с техниками росписи по ткани;

 - привлечение интереса к декоративно-прикладному искусству;

 - развитие познавательного интереса, творческой инициативы;

 - воспитание у учащихся внимательности и аккуратности;

 - воспитание умения работать в коллективе.

Обучающие:

- обучить умениям и навыкам работы с различными художественными материалами (красители по ткани, контуры по ткани, резервирующие составы);

- обучить приемам стилизации, основным принципам декоративной композиции;

- освоение учащимися теоретических основ техники батик;

- знакомство со спецификой технологии батика, его видами, способами и техниками.

Развивающие:

- развитие художественно–образного мышления и воображения, творческих способностей, фантазии, художественного вкуса;

- развитие аккуратности, усидчивости, самостоятельности и любознательности.

Воспитывающие:

- воспитание у детей любви к искусству;

- формирование эстетических представлений у детей.

 На занятиях дети учатся работать с эскизом – подготовка рисунка перед росписью по ткани, учатся исправлять ошибки и продумывать цветовые решения, приобретают навыки работы с разнообразной фактурой ткани, красителями, резервирующим составом. Учатся работать с палитрой, получать сложные, составные цвета, осваивают  законы текстильной графики (плоскостное решение, сочетание графического пятна и линии), изучают принципы стилизации, обобщения и подчеркивания особенностей форм предметов и  их декорирования.

                    Обучение основам батика предполагает освоение учащимися таких видов росписи как холодный батик, узелковый батик, техника свободной росписи.

Данная программа ставит целью пробуждение и укрепление интереса и любви к изобразительному и декоративно-прикладному искусству, развивая творческое воображение и мышление; совершенствование изобразительных способностей, наблюдательности, а также научить самой росписи по шелку. Особое внимание уделяется развитию творческих умений и навыков. Дети овладевают различными приемами изобразительного искусства и реализуют свои творческие замыслы. Данная программа позволяет более подробно познакомить учащихся с различными технологиями декорирования и материалами, которые используются в батике.

В процессе реализации данной программы дети ознакомятся:

- со спецификой росписи по ткани, ее характерными техниками и приемами;

- с основными видами и способами росписи ткани;

- получат основные сведения из области цветоведения (понятия о цветовом круге, теплохолодности, контрастах и родственных цветах, ахроматических и хроматических цветах и др.);

- со способами подготовки ткани к работе и переноса рисунка на ткань;

- с основами композиционной грамоты (центр композиции, контрасты, равновесие и др.);

- с особенностями работы с различными материалами и инструментами (краски для батика, резервирующий состав, бензин, фломастер, соль и др.), а также с работой в различных техниках (холодный батик, узелковый батик, техника свободной росписи).

В процессе реализации данной программы дети научаться:

- использовать полученные знания в области цветоведения и композиции;

- стилизовать природные объекты в декоративные на основе художественного отбора;

- применять различные техники батика в соответствии с замыслом;

- создавать декоративные композиции на заданную и свободную тему;

- владеть приемами выполнения художественной росписи ткани в технике холодного батика (работа колерами, свободная роспись).

- знать весь технологический процесс создания изделия в технике батик;

- использовать в процессе художественной деятельности все виды и способы росписи ткани.

Руководитель: Крайняя Елена Николаевна,  педагог дополнительного образования, учитель ИЗО, черчения и МХК, высшая квалификационная категория.

Программа дополнительного образования по декоративно прикладному искусству «Витраж» (художественная роспись стекла) направлена на формирование духовной культуры средствами художественно - творческой изобразительной деятельности, которая дает возможность не только отстранено воспринимать духовную культуру, но и непосредственно участвовать в ее созидании на основе эмоционального и интеллектуального включения в создание визуального образа мира.  Программа рассчитана на два года обучения, возраст обучающихся первого года 2-4 классы ( 8-10 лет), второго года 5-7 классы (11-14 лет).  

В педагогике существует проблема освоения школьниками современных направлений декоративно-прикладного искусства, результаты которых могут быть использованы в интерьере собственного дома.

Актуальность данной проблемы состоит в том, что роспись по стеклу является на современном этапе очень востребованным видом декоративно-прикладного искусства, среди профессиональных художников и людей, увлеченных художественным и декоративным творчеством.

Художественный витраж - это особый вид монументально-декоративного искусства. Интересный сам по себе, он приобретает огромную выразительность в сочетании с другими видами изобразительных искусств, особенно с архитектурой. Богато его прошлое, безграничны его перспективы, неисчерпаемы его творческие возможности. В последнее время дизайнеры интерьеров в своей работе все чаще применяют витражные элементы.

Художественные витражи, применявшиеся главным образом для декорирования церковных зданий, сегодня все глубже проникают в жилые и общественные здания. Возрождение витража в наше время ознаменовалось появлением новых его форм: декоративное панно с подсветкой на стене, ширма, подвесной потолок, колонны и светильники. Новые технологии позволяют моделировать из стеклянных пластин просто фантастические вещи. Изделия, декорированные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми художественными произведениями.

Как показывает практика, занятия изобразительной деятельностью не призваны сделать всех детей художниками, их задача – расширить такие источники энергии, как творчество и самостоятельность, пробудить фантазию, усилить способности детей к наблюдению и оценке действительности. При самостоятельном выборе, нахождении и обработке информации, при создании оригинального творческого продукта ребенок становится решительным, искренним, развивает фантазию, интеллект, наблюдательность, терпение и позднее эстетический вкус. 

Руководитель: Бухарова Елена Петровна, педагог дополнительного образования, учитель информатики и ИКТ, высшая квалификационная категория.

Одна из задач образования — содействовать воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся предлагается осваивать способы работы с информационными потоками — искать необходимую информацию, анализировать ее, выявлять в ней факты и проблемы, самостоятельно ставить задачи, структурировать и преобразовывать информацию в текстовую и мультимедийную форму, использовать ее для решения учебных и жизненных задач.

Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности ученика. Цифровые технологии развиваются очень быстро. Десять лет назад мы и подумать не могли, что в каждой пятой семье будет персональный компьютер, а Интернет станет общедоступным. В области обработки видеоматериалов так же много что кардинально изменилось.

Курс “Основы компьютерного видеомонтажа и анимации” для обучающихся 11-14 лет (5-7 класс) основной школы. Курс включает в себя практическое освоение техники создания цифрового видео. Его задачей является также подготовка школьников к осознанному выбору профессий, предусматривающих знания и умения в области видеомонтажа.

Курс служит средством внутрипрофильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для построения индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

Концепция курса

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является цифровой фильм.

Каждый учащийся создает личностно значимую для него образовательную продукцию — сначала простейшие слайд-фильмы, затем их отдельные элементы и целостные фильмы. Освоение знаний и способов видеомонтажа осуществляется в ходе разработки учениками фильмов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осознание и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социализации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым информационным технологиям. Знания, умения и способы видеомонтажа являются элементами информационной компетенции — одной из ключевых компетенций старшей профильной школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в различных форматах необходимое условие подготовки выпускников технологического профиля. Таким образом, освоенный инструментарий — способы видеомонтажа — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с созданными ими фильмами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, включенных в содержание занятий.

Цели и задачи курса:

• научить учащихся способам создания и редактирования изображений, используя инструменты графических программ
• научить выполнять обмен данными между различными программами
• познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание
• реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе создания фильмов
• познакомить учащихся основами цифрового видео
• познакомить с различными программами видеомонтажа
• научить основам работы в программе видеомонтажа
• создать собственные фильмы по выбранной тематике
• сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту видеомонтажа
• сформировать навыки работы в коллективе над проектами
• научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет – пространстве

Методы обучения и формы организации учебных занятий

Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому видеомонтажу.

Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Кроме индивидуальной работы, применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Основной тип занятий — практикум. Единицей учебного процесса является блок уроков.

Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы по созданию фильма.

Курс предполагает интеграцию с другими учебными предметами по принципу: технология работы с информацией — из информатики, конкретные примеры и задачи — из смежных предметов. Таким образом, информация из таких учебных предметов, как математика, физика, литература, русский и английский языки, история и др. вполне может использоваться учащимися в процессе создания фильмов соответствующей тематики.

Образовательные результаты

Учащиеся должны овладеть основами видеомонтажа, а именно должны знать:

• способы хранения изображений в файлах;
• методы сжатия данных;
• проблемы преобразования форматов файлов;
• основы цифрового видео;
• различные программы видеомонтажа;

и уметь:

• владеть способами работы с изученными программами;
• выполнять обмен файлами между различными программами;
• создавать собственные фильмы по выбранной тематике;
• владеть приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению фильма;
• коллективно разрабатывать и публично защищать созданные проекты;
• осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность.

Межпредметные связи

Знания, полученные при изучении курса “Основы компьютерного видеомонтажа и анимации”, учащиеся могут использовать при создании рекламной продукции, для визуализации научных и прикладных исследований в различных областях знаний — физике, химии, биологии и др. Созданные фильмы могут быть использованы в докладе, статье, мультимедиа - презентации, размещены на Web – странице, в школьной или в домашней видеотеке. Знания и умения, приобретенные в результате освоения курса “Основы компьютерного видеомонтажа и анимации ”, являются фундаментом для дальнейшего совершенствования мастерства в области обработки цифрового видео.

Руководитель: Фёдорова Ксения Романовна педагог дополнительного образования

Программа объединения направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Программа объединения разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 26 ноября 2010 г. №1241). Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

 Среди всех занятий изобразительной деятельностью занятия художественной керамикой (лепкой) должны стоять на особом  месте. Материалы, необходимые для них, практически одинаково доступны для любой местности, поэтому проводится занятия могут и должны в каждом детском учреждении.      

Развивающее и воспитательное значение занятий лепкой огромно, особенно заметна роль этих занятий в умственном и эстетическом развитии детей. При лепке ребенок видит и чувствует форму со всех сторон, при анализе  формы включаются не только зрительные анализаторы, но и тактильные.

Данная программа призвана раскрыть весь потенциал занятий художественной керамикой в развитии личности умственно отсталого ребенка.

Программа состоит из следующих разделов:

ручная формовка изделий;

декорирование сырых изделий;

красочное декорирование;

тиражирование изделий;

посещение выставок и музеев.

Выделение  этих направлений работы позволят  распределить по годам программное содержание обучения при соблюдении последовательности усложнения учебных задач.

Данная программа предусматривает ознакомление учащихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедения для художественных работ, технологией художественной обработки и декориро­вания керамических изделий.

Приступая к изучению конкретных видов народного искусства, необходимо иметь в виду, что каждый из них имеет свой образный строй, свои технические и стилистические приемы. На основе принципа обработки материала склады­вается система построения формы, ритмическая закономер­ность.

На занятиях декоративно-прикладного искусства дети учатся создавать красоту своими руками. Эти занятия не только формируют эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведения­ми народного искусства, но и дают им необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки, т. е. осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.

 Занятия актуальны:

- Дают возможность каждому ребенку реально открывать для себя волшебный мир декоративно — прикладного искусства.

- Дают возможность  общения и творческой деятельности в группе единомышленников,  развивает  коммуникативные навыки.

- Обеспечивают благоприятные  условия  для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культур.                    

- Дают стартовые  возможности  личного вклада в развитие искусства.

- Отвечают потребностям детей, родителей, общества.

Цели - развитие творческого потенциала детей средствами народного декоративно-прикладного искусства;

- ознакомление со свойствами материала, технологией керамического искусства и последовательностью ее выполнения;

-формирование представления о художественной культуре, как составляющей части материальной и духовной культуры, на основе вовлечения их в продуктивною, творческую  деятельность в сфере ДПИ.

-эстетическое воспитание;

-воспитание трудолюбия;

-развитие умения наблюдать предметы окружающей дейст­вительности, выделять главное, наиболее характерное;

-художественное просвещение детей, привитие им интереса к искусству и традициям народов России и Башкортостана.

-развитие трудовых умений и навыков.

Глина – это чудесный дар природы, которая сопровождает людей с далеких времен по сию пору. Из нее лепят, строят, ею лечат.

В нашей студии проводится цикл работ с глиной от замеса и воплощения замысла до обжига.

Что же можно сделать из глины на наших занятиях? Например - посуду, игрушки, свистульки, цветочные горшки различной формы, куклы, замки и даже изящные украшения – браслеты, кулоны и т.д. С помощью работы с глиной дети снимают напряжение, страхи, развивают мелкую моторику рук, учатся видеть в объеме, развивают творческое воображение, фантазию и сами создают произведения искусства.

Любой замысел ребенка реализуется им при помощи преподавателя. Одни ребята создают удивительные вещи, а другие получают больше радости от работы с глиной, как с природным материалом, позволяющим решать многие психологические проблемы. Каждый получает на занятиях то, что ему больше необходимо.

Ждём Ваших детей у нас на занятиях!!! Рады будем с Вами работать!